男孩识草预判黄金地有成金矿可能性 知识变现实。4月中下旬，两个热点事件同时发生。一个8岁男孩孙典锋在爬山时，凭借平时看科普书和刷科普视频的积累，认出了问荆草，并大胆推测山下可能有黄金。专家分析表示，该地很可能含有金矿。
另一个热点是全国首个“全民阅读活动周”启幕，人们仍在争论纸质书和电子书哪个更有用。其实，这场争论早该跳出“非此即彼”的怪圈。就像孙典锋的故事，没人会问他“你是看书还是刷视频学到的问荆草”，大家只惊叹于一个二年级孩子能把书本和屏幕里的知识变成观察世界的眼睛，还会用AI智能助手验证自己的猜想。阅读的价值在于内容和应用，而不在媒介。
很多家长担心孩子一拿手机就放不下，要么刷无意义的短视频，要么沉迷游戏。于是干脆一刀切，把手机当成洪水猛兽，禁止孩子触碰。然而，孙典锋的父亲并没有否定孩子的发现，而是陪着他用AI比对、向专业人士咨询，最后一起上报相关部门。
我们常说“读书有用”，但什么是有用？不是让孩子背多少古诗、记多少知识点，而是点燃他们的好奇心，教他们把知识变成解决问题的工具。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，孙典锋通过读科普书和刷科普视频，获得了识别植物和探索自然的能力，这种“学以致用”的收获感比任何成绩都珍贵。
当前青少年阅读存在两个误区：一是追求“量”，逼着孩子一天读几页书、刷几个科普视频，却不关心他们是否真正理解；二是纠结于形式，坚持让孩子读纸质书，排斥所有电子阅读，却忽略了手机里有许多优质的阅读素材，如莫言、刘震云的短视频解读和《百家讲坛》的精华片段。
对青少年来说，读屏还是读书并不重要，关键是能否将所学知识转化为探索世界的勇气和能力。有人认为现在的孩子注意力被碎片化信息切割得支离破碎，很难静下心来深度阅读。但问题的关键不在于信息太碎，而在于我们没有引导孩子把碎片拼起来。孙典锋就是一个很好的例子，他从科普视频中了解了问荆草和金矿的关联，从书本中了解了岩石特征，再用AI工具验证，最终在现实中观察，这就是将碎片化知识串联起来的过程。
数字时代，我们不必再纠结于“读屏还是读书”。手机可以是“时间黑洞”，也可以是“知识引擎”；纸质书可以是精神食粮，也可以是闲置摆设。关键在于我们能否引导孩子找到自己感兴趣的内容，鼓励他们去观察、思考和验证。比起让孩子“读过很多书”，让他们“会用读过的书”更重要；比起纠结阅读媒介，培养他们的好奇心和探索力更珍贵。
