课堂游戏（6个超简单的课堂小游戏）

课堂游戏(6个超级简单的课堂游戏)

十一结束，这里给大家六个小游戏，让同学们瞬间振作起来。

这六款游戏是从最新一期TCI课堂的游戏课程中“偷”出来的。由两位优秀的美国老师引入，两个半小时的游戏课程充满乐趣，收获颇丰。我从列表中挑选了六款游戏，用文字介绍给大家。

短游戏

艾米·马歇尔的教师培训主要是针对课堂上的短游戏。上课前五分钟或者老师感觉学*开始“听”的时候，我们可以迅速用一个小游戏来调整上课节奏，让学*放松大脑。

在75分钟的训练中，Amy讲了几十个小游戏，我选了三个跟大家快速回顾一下。

1。越线

在教室里画一条线，然后把全班同学随机分成两组，站在线的两边，面对面。然后老师说了一句话，比如:

“我有一只猫。”

“我爱冰淇淋”

“比起周末，我更喜欢工作日”

如果这句话适用于一个学*，那么这个学*就会走到线的另一边。学*需要仔细观察哪些学*越过了线，然后老师可以要求学*回答进一步的问题。举个例子，

“有多少学*过线了？”

“斯蒂芬养猫吗？”

"露西喜欢工作日吗？"

老师也可以选择不提问，而是快速说出其他句子，这就要求学*反应迅速；或者老师可以在游戏结束后让学*回忆刚才的情景，然后提问，答对的学*会得到奖励。

这个游戏也可以用我们教学单元的内容来玩。教师在说一句话时，可以选择与本单元话题密切相关的句子。

2。每个人

这个游戏很像“抢椅子”或者“大风吹”。让学*坐成一圈，围住站在中间的一名学*。站在中间的学*讲述一个关于自己的真相，比如，

“我有两只狗”

“我会说三种语言。”

“我去过美国。”

如果这句话也适用于其他同学，那么这些同学就需要站起来，找个新椅子坐，站着的同学也参与抢椅子。没抢到椅子的同学，站成圈，再说一句话，然后重复抢到椅子的过程。

学*不需要坐在教室里，而是慢慢地绕着教室走。然后让学*依次说出自己的真实情况。其他同样适用这句话的同学需要赶紧跑到这个同学身边。

这个游戏可以让同学们更好的互相了解，同时也可以锻炼身体，休息大脑。

3。杯子

“抢杯”的游戏是成对进行的。

首先，两个学*根据老师的指示做出相关的肢体动作，例如，

“摸摸你的鼻子”

“跳5次”

“开心地笑”

然后老师突然说了“杯”字。学*听到这个词，就可以开始抢杯子了。抓住奖杯的学*获胜。

艾米在讲座中播放了现场视频，学*们的反应真的很惊艳。所以艾米老师特别提醒:纸杯容易碎，每年买被子要花很多钱。我们换个毛绒玩具吧！

我们的学*南希第二天在她的课上用了它，并录制了一段视频。效果是滴！

长游戏

短游戏的主要目标是让学*改变他们的大脑。因为游戏玩的时间比较长，自然肩负着给学*提供大量语言输入的任务。

AnneMarie老师带我们玩了一些我们教室里常用的长游戏。每个人都认为它们新颖实用！

1。艺术记忆

之一步，给学*看一张有丰富细节的图片，给学*2分钟时间尝试记忆图片中的细节。中间不能记笔记，只能靠脑子背。

第二步，老师根据画提问，学*通过回忆写下答案。

第三步，老师再次展示画作，同时展示问题，公布答案。答对的同学可以加分，最后看哪个同学分数更高。

选画可以结合我们的教学单元，比如万圣节快到了，可以选一幅和万圣节有关的画。

2。快速绘制

之一步，学*被分成两人一组。每个学*准备一张白纸或者一个小白板，同时老师给每个学*一份事先准备好的阅读材料。这篇阅读材料*含了几个带有明显动作场景的句子，比如

第二步:每个学*默选一个句子，然后快速画出句子中的场景。

第三步:两个学*交换画，然后找出画所代表的句子。首先找到句子的学*获胜。然后再做一次。

老师可以根据以前上课讲的故事设计阅读材料，通过阅读帮助学*复习。

3。弹出

AnneMarie老师没时间展开，就这篇文章作为补充。

POP游戏非常适合班级不同层次学*的差异化教学。我们可以用它来做复习活动，也可以用来充实课堂时间。我们可以玩10分钟，也可以玩到下课。

之一步，老师把学*分成两组面对面站着，然后老师给学*分配一个号码(一个号码，两个学*，每组一个学*分配的号码相同)。当教师指定一个数字时，他可以有意地将高水平的学*与同一个数字对应起来，将低水平的学*与一个数字对应起来。

第二步。老师在指定数字的同时，在下表中记录了哪个数字是高水平学*(H)，哪个学*是低水平学*(L)。中等*不标。

第三步，老师做目标语言表达，可以重复几次，然后喊出一个数字。这个数字对应的两个学*要同时站起来(所以叫弹出)，翻译老师刚刚表达的那句话。之一个准确完成翻译的学*获胜，老师在做笔记。

以下视频是AnneMarie上课的记录。可以一起看。

教室管理

在培训结束后的问答环节，很多老师提出了一个类似的问题，就是课堂游戏过程中的课堂管理。“如果有学*不想参加怎么办？学*太激动停不下来怎么办？”两位老师都根据自己的经验回答，

1。制定B计划

如果学*在玩游戏的时候不能遵守规则，那么老师可以立即停止游戏，进入更严肃、更无聊的b计划，这样可以给学*建立更好的心理预期，即“游戏机会很宝贵，要珍惜！”

在下一场比赛开始之前，你也可以提醒学*，“我们没有完成最后一场比赛。你还记得为什么吗？”

2。老师是裁判

说到输赢，学*们总是争论不休。“老师，我先做完了！”所以在游戏开始前，老师可以跟学*说清楚，这个游戏只有一个裁判，就是老师，论证无效。

3。节奏变化

我们经常遇到的一个问题是，游戏结束后，学*故意拖延，无法回到上课的正常状态。

游戏过程中，老师和学*一样兴奋快乐；游戏结束后，老师可以马上“变脸”，让学*体验老师的“人格分裂”:

训练中，Amy对自己的节奏变化进行了超级*动的现场演示。我给你剪了一个两分钟的视频，你可以感受一下。

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