上周，教育部在江苏南京接连召开重要会议：卓越工程师培养改革现场交流推进会、高校区域技术转移转化中心工作推进座谈会。两场会议，主题虽有差别，但共同看点更多。
看点之一，在于深层联动。
两场会议有着共同的时代坐标，都锚定“十五五”开局之年与教育强国建设三年行动计划承上启下的关键节点，深入贯彻教育、科技、人才一体化战略，致力于打通堵点难点，为培育发展新质生产力提供核心支撑。
在任务链条上，两场会议可谓相辅相成。卓越工程师培养，代表着拔尖创新人才自主培养；高校区域技术转移转化中心的运行，代表着科技成果转化。只有人才质量高、创新能力强，成果转化才有源头活水；只有转化渠道畅、产业效益好，人才培养才能真正服务国家使命。
看点之二，在于深度改革。
两场会议都指向评价改革。卓越工程师评价改革是当前工程硕博士培养体系转型的核心内容之一，核心目标是把解决工程实际问题作为学位评价的主要标准，打破人才培养传统学术评价标准，更好接轨产业实际需求。而高校区域技术转移转化中心的顺畅运行，更离不开评价体系的重塑，唯有建立以创新价值、能力、贡献为导向的多元评价体系，才能更好引导高校科研有机融入经济社会发展大局，有力支撑现代化进程。
看点之三，在于深远布局。
卓越工程师培养改革现场交流推进会上的一个“特别”，非常显眼。会议强调，“特别是发布了全球首个聚焦工程硕博士教育的行业标准，在深化产教融合、打通人才培养堵点的同时，持续扩大我国在全球高等工程教育领域的影响力”，并提出积极拓展卓越工程师培养国际合作。这意味着，我国的高等工程教育，正在积极参与主导规则、贡献标准，这有助于持续提升中国高等工程教育的国际话语权与影响力。
